15 四月, 2012 – 一個觸電的語文教室

中國人說話喜歡言簡意賅。言簡意賅，就是說話用詞少，意思多。外國人說話可沒有那份心思。

因此，無論是我們教中文，還是學生學中文，言簡意賅是我們看重的，其中表表者是成語，但卻是學生最為輕視的。他們常說我用不著，不會寫就換另一個詞語就可以。但其實成語是最有中文特色的範疇，學生們不可不熟知。

這跟聆聽能力有何聯繫？

小學的聆聽題，是測試你是否聽得見表面訊息，是記錄的層次。初中是綜合分析歸納，而高中作為中文學習的最後階段，當然是準備學生進入社會所需的語文技能，當中當然包括聆聽成語。但其核心，不在聽到與否，而是當下是否能分析該成語的用法與否。

於是，即使在高中，我也做一些簡單的成語練習。例如：指鹿為馬

問：本詞涵義
問：「鹿」所指的是甚麼概念？
問：「馬」所指的是甚麼概念？
例句：明明是他自己打了人，他還指鹿為馬，硬說是別人打他。
問：上述例句中，「鹿」、「馬」實際上分別指甚麼內容？（4分）

日期: 2012 年 4 月 15 日