釀

學習重點：

鞏固分段、擬寫段落大意、擬寫主旨的能力
掌握插敘

備課：

分段工作紙（Google Docs，利用Doctopus分發）：要求把文章共19段歸納成5個結構段，並擬寫段落大意及文章主旨。

第一節課

準備：在Padlet網站新開空白告示板，並把鏈接放在Edmodo或者iTunes U，備用。
上課：提示學生需要登入Edmodo和Google Drive 提取工作紙。

1）同學比較同組分段，討論差異並達成共識。
2）把共識張貼在Padlet上。
3）老師詢問指導，利用問答方式引導分段原則：情節發展；或時間分段。
4）分組修正段落大意的寫法，並張貼在Edmodo作為REPLY。
5）同儕比較，老師指導：段落大意的粗糙與準確的差別。
6）回家自擬主旨。

（這是同學的報告版：我已經刪除了不少無聊的內容。由於首次使用，同學失控了，我也不知道可以如何（所以上面有He doesn’t care! 一說）。回去之後發現可以封板，下一次執行。但在刪除無聊留言的同時，我發現有好幾位同學都認為主角東東很笨。這便是一個很好的品德情意切入點，可謂錯有錯著。）

第二節課
FLIP Video：敘事順序：順序、倒敘、插敘、補敘
片段問題：解釋《種梨》、《釀》分別是插敘還是補敘。

1）整理主旨：比較同組主旨之後，擬寫組內共識的主旨。
2）老師顯示點評：詢問背後的擬寫公式：借事{兩件事}來{寫人、抒情、說理}。
3）分析《釀》不同部分的敘事元素，判斷主要情節與附加情節之別。
4）分析《釀》的插敘元素（本部分與段落大意題目相關。）
5）其他教學點（包括品德，略）