《博喻》訪問後有感

上星期三，應博喻邀請，回去母校和學弟學妹分享電子教學。他們其中有幾位在去年年底曾經到訪人大附中西山學校，理解內地在語文教育應用電子學習的一些做法，編輯同學希望在新一期刊物上進一步探討這個話題。

他們一開始比較關心的是哪些應用軟件能夠輔助教學，而我則進一步認為應該先龍清楚我們的學習目標和相關的學與教原則，需要的是怎麼樣的要求和效率，然後再用能得到相關目標的工具輔助我們教學。這是釐清「本」「末」的重要關口。另外，他們也關注傳統教學與電子教學的區別，而我認為假若我們能夠找準教學的通例，那麼傳統教學和電子教學更多的是相同，而非不同。

他們也問到他們作為準教師，可以如何好好準備未來要進入電子教學狀態。我平常很少聊這個話題，我認為他們可在現階段利用電子學習的好處，先打磨自己的教學技巧。例如從前微格教學，只能在課室現場進行，學員較少機會能作全面的自我檢討，更遑論是改正等等。但在今天，自拍已是隨手拈來之事，同學可隨時進行課文解說並作檢視，在實習前或課堂作業之上必定能好好訓練自己的基礎功夫。

此外，在教學的第一年，不必急於將自己成為一個電子人，可在教學現場理解教學語言的運用、教學層次的設計等等，然後在首年反思的過程中，理解電子元素的可用之處，這樣會令電子教學更能無縫引入到自己的教案裡。

他們也希望我介紹一些相關的書籍他們做圖書介紹。可惜，到現時為止，這個範疇暫時沒有專著。所以我把一些我很欣賞的，具啟發的圖書一一介紹。希望他們會對教學有更多新的看法和嘗試。

誠然，我不認為新入職老師必須急着讓自己成為一個電子人，因為語文教學更重要的事讓他們喜愛閱讀、賞析作品、願意發表、善於溝通，通行電子平台而忽略教學工作，是本末倒置。片面學習一個最新科技的用法，而忽略背後的理論，於一時間會成為尖端，但更新科技出現之時，欠缺理論基礎，就等於欠缺遷移能力，最終便是本末倒置。因此，希望各位學弟學妹於教學理論上好好鞏固，並作多方面的嘗試。