暑期作業，給不給？

假期即將完結。下學年接手的班別，都是新的，於是不得不關心一個問題：究竟他們在暑假後的表現比放假前的水平，究竟是進步還是退步了？他們的假期作業是否能有效

究竟放暑假是否應該給假期功課？近年的反應愈趨多元。反對一方認為假期是休息的時間，應該給學生有休息喘氣的機會，這種機會甚至能夠令同學消化沉澱上學期的學習。另一方面也有人認為假期是學習能力倒退的時間，英文有一個名稱叫 Summer Learning Loss，估計也是應了中文的古語「學如逆水行舟，不進則退」。

我認為作為學生，儘管是停課，但學生的學習過程不應該因停課而中斷。完全放任學生而不作任何學習安排，除了對那些極少數自動自覺的學生外，對其他大多數而言都是「則退」的；假期回來後，他們學業能力退步是可以預期的。那麼，既然假期作業是為了一群學習動機稍低，但仍需要力爭上游的大眾同學，是否有更合適的安排，讓學生能在優優長下之中，不致退步呢？

近幾年的暑假，我都反覆讀到一些對於暑假作業的新觀點：最新看到的台灣的一個網頁〈【美國教我的一堂課】這裡的小學生活，沒有安親班與學習單──那些「比做功課更重要的事」〉，鼓勵同學趁著機會去做平日學校裡不能做的事：體驗生活。這是一種很充實的生命學習，值得鼓勵。

而我印象最深刻的觀點，就是－－暑假是要養習慣的好時機，可以是做運動、閱讀、做家務……不僅是在假期裡做，而且已「養成習慣」為目標，習慣成自然，要讓同學在開學後繼續做。

所以我現在對學生的勸勉：

假期作業，就是要養一個新習慣；驗證方法：假期後繼續保持。