月份: 一月 2019

以下為上CUHK VR課程的作業紀錄。

https://tcs.edb.gov.hk/tcs/admin/courses/previewCourse/forPortal.htm?courseId=EI0020180445&lang=zh

 

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Centre for Learning Sciences and Technologies

The Chinese University of Hong Kong

Course:        資訊科技教育教學法系列：
在中學有策略地運用虛擬實境 （VR) 設計教學活動提升學與教效能  EI0020180445 第一節

班別                ： AA

考察地點     ： 2009年的舊校址及暫遷校址，及各同學所選景點

教學年級     ： 中學二年級

相關課題     ： （中文寫作）《舊地重遊有感》

進行實地考察可能出現的問題：

1. 部分舊地事物不復存在（例如拆卸、重修等）
2. 每一位同學選取的地點有異，難以劃一安排

進行虛擬考察可能出現的好處：

1. 同學可自選地點，甚至可以預先選取多個地點醞釀及篩選寫作素材
2. 可由學生帶領老師欣賞所選街景
3. Google Maps桌面版上有街景紀錄，可提供早至2009年的街景，也就是同學的童年時光（約3歲時）。同學可通過歷史實景，回憶童年；真實的景象也讓同學寫作時情真意切。

如何將虛擬考察 與現實課堂 配合的有效教學策略

（老師的教學學安排 /  學生的學習成果）

1. （已有知識）文本輸入：由朱少璋課文《老區風景》（關於回憶中的深水埗長沙灣道），導引學生使用虛實相間的寫景手法，以表達對往昔生活的回憶。

2. 引起動機１：老師以深水埗暫遷校舍為例，示範使用Google Maps街景，並略述校史往事，以引起動機，並就題目《舊地重遊有感》作老師示範。

3. 引起動機２：老師再以佐敦道校址為例，讓（直屬小學）同學表達對老校舍的懷念，並以此作為學生範例。

4. 家課：
   構思文章：從以上兩例，誘發同學回想一區「舊地」，並且請同學將相關Google Maps截圖（今昔對比）貼上在Powerpoint上，以作展示及輔助說明；並遞交構思文意（寫作大綱）。

5. 下一節課：
   老師反饋：老師邀請個別同學展示說明；另外，若有同學選取地方相鄰，可請在下筆前對相近題材進行小組討論深化。

6. 寫作文章《舊地重遊有感》
   （預期能通過實地的今昔對比，配合虛實相間的苗寫手法，表達對舊地的真情實感。）

私人書信，根據 ETV 的教學重點分布，這是小學三年級的學習內容。小三 TSA 都有一些類似寫家書的書信題目，例如：

你是天明，老師選了你當班長。請寫一封簡單的書信，把這個消息告訴表姐，並寫出你當
班長的感受。（2018 TSA 小三 3WC2）

我們都知道，書信是以一種很尷尬的文體－－特別是學生－－別說發短訊已經是明日黃花，現在連傳一張靜態照片也是很老套的社交方式，最好是一條IG的限時動態，24小時內不看就沒有了。那麼，為何學生還要寫書信？

https://www.youtube.com/watch?v=tStabq26uuI

在課堂以外，學生都很喜歡說話，特別是對年齡相近的同學和同輩，沒有很多顧慮，也不會有很多深層的想法，張嘴就來。然而，他們也有欲言又止，甚至難以啟齒的時候，很多時都是面對家人，通常是一些正經嚴肅的話題，男生會詞不達意，女生會吞吞吐吐。關於這些話題，家長難免想打岔，有時候甚至會把孩子分享想法的動機打沉了。讓孩子有一個完整表達想法的機會是很重要的。

因此，家書的地位便無可取代。孩子能想清楚要說的話，並且學會表達感想。而且，家書是學生所接觸的文體中極少數以「第二人稱」為敘事人稱，這種對他人說，為別人想的文體，正好補全學生缺乏同理心的一面。

新年開始，學校正在發還考試卷，靈機一動，今天安排寫家書，題目是：

你陸續收到中學第一次考試成績，相信你有一些話希望與家長說，卻又難以啟齒。請你寫一封家書，給你的其中一位親人，表達你對中學第一次考試的感受。

我建議學生找一張自己喜歡的信紙來寫家書。我將會複印他們的家書來批改，家書原稿則在發成績表當天由我來還給家長。

點解要學寫家書？因為學生想家長仔細聆聽他們的心聲！