我校表現突出者不少，但課堂內處理學習差異至今仍是難題。
我認為電子教學能緩解這項難題。
昨天在教育局聽了一場很有意思的工作坊，題目很長：「在全班式教學中照顧中國語文科資優/高能力學生的策略」。題目吸引我的不在於後半句，而在於一開始的「全班式教學」。找出資優生，不難！找出資優生的特點，不難！額外指導資優生，也不難！
但在全班裡面面對他們，頭疼！
講座重點不少，其中一張吸引我的投影片是這張：
翻轉教室是其中一個相關的教學策略。綜合我近幾年的翻轉經驗，在翻轉教室中，課堂眾多環節都能夠流暢處理學習差異：有影片觀看時間的自主，到課堂題目的深淺，到個性化提問等，都能夠讓不同水平的學生有所照顧。
方仲永在翻轉課堂中，我想將會用兩倍速觀看我的影片，並且光速完成課後簡單題目。課堂上幫助我回答其他同學的淺層提問，並且願意挑戰我設下的挑戰題（甚至回答不止一條）。假如仍然是「泯然眾人」，那應該不再是疏忽照顧，而是因為其他學生也受照顧，當能並駕齊驅！
講座上的老師分享也是很精彩，見賢思齊，我希望這個話題能延續探討下去。
（翻轉課堂與資優教學之一）
一個觸電的語文教室 