磨課

年多前到南京上了一節公開課，同場還有其他內地老師的公開課。這次活動讓我大開眼界，其中一件事，叫「磨課」。

活動結束後，東道主邀請外地老師晚飯，席間聽說了他們的課是如何構思起來的，他們反覆提到「磨課」一個詞，而且「磨」這個動詞單獨使用了好多遍。我當時的理解是他們的課是經過他們同事之間的討論調整而成的。這個討論風氣在內地教師之間是極為盛行，這個也算是兩地職場之間巨大的文化差異吧！

（台灣教育界中的「磨課」，卻是指 MOOC，內地稱為「慕課」。）

我說香港別說「磨課」，連教研風氣也不盛行，我的課是自己一人設計執行的。內地同工好像不太理解，大概意思有點像：為什麼大庭廣眾要上公開課都不好好琢磨琢磨一下。我當時也不太好意思（因為課堂也有瑕疵處），倒是把香港中學老師的一般工作情況介紹了一遍。

回來找了一篇關於關於磨課的論文，題為《簡說磨課》，作者是一位來自揚州的中學教師。文章對磨課給了如下的定義：

所謂磨課，是指教師反反覆覆地對課進行推敲、打磨。

這篇文章提到的一些觀點我也比較認同，特別是「磨課」是教師的一種長期修為。作為旁觀者，如何做到張弛有度也是成敗的關鍵。

但話說回來，作為語文教師，對語文用字特別敏感——不得不說，選了個「磨」字，不感覺很瘮人嗎？