開LIVE的簡單規劃

有幸，我現在的中文班，可以維持一星期開一節LIVE的「同步教學」，其他配合大量「非同步教學」的教材。於是，那一節LIVE的重要性不言而喻：不能重複已有「非同步教學」內容，又能做到提綱挈領，吸引學生瞻前顧後，左顧右盼。

現在的教學計畫，以一個星期為單位。其中中三訂於每星期三上LIVE。於是，星期一二算是直播前準備工作－－包括童叟無欺的翻轉課堂，還有直播前的小測，通常是課後基礎題，以及部分選擇題。

直播期間，主要是講評同學表現小測及解疑為主，然後做高階賞析。儘管我相信電子教學的優勢，但通過多年來與不同科目、不同資歷，甚至不同城市的老師分享交流後，有一些人與人的交流，在語文科就是耳提面命、言傳身教的部分，卻應該適當保持，這也是照顧學生學習心理及關顧學生的表現。因此，一星期一節LIVE，有大概三分之一是用來「關懷」學生的。

這樣說下來，很容易理解其實星期三的LIVE，就是一個「過渡」的，既總結頭兩天的非同步教學，也為接下來兩天的差異化教學作鋪墊。因此，直播教學下課前，適宜作預告，萬一不能完成（通常是40分鐘的原因），我一定會做一條總結的影片。別忘記學生還可能有下一課LIVE要上的。因此，多總結，對學生而言，也是非常關鍵！

接下來兩天便是總結課題，例如核對課後較深的題目，以及進行能力遷移（例如中文科的以讀帶寫等）。這時候，個別差異原則上會特別明顯，而「同步教學」是最不能夠處理個別差異的。因此，「非同步教學」的優勢便能充分發揮出來。由此，以非同步教學總結一周的學習，並且留有尾巴，說明復課後如何跟進，也能位學生作一個充分的心理照顧。