停課不停改，於是大家出盡全力批改作業。早前的辦法是印出來，評改後掃描給學生。但只要是體驗過On Screen Marking 的老師，我相信也容易聯想到，如何將這樣的一套考評局的評分系統和分板搬到自己的家中。
答案是：Google Classroom 就有了！
Google Classroom 在2月份正式推出 Rubric 功能，可以自訂評分量表。
中文科首先相關的是作文：
更進一步，能巧用這個量表功能，轉化為「分板」概念，這就能什麼試卷都能改，包括最複雜的閱讀理解
效果超似了，也提升了批改的質量。
Work Hard Work Smart，繼續為香港老師加油！
一個星期開兩次直播，一個中三、一個中六。中六現在處於奮戰狀態，必定有很多提問。假如留到開LIVE才提問，節奏肯定便慢。何況，鼓勵同學提問是一項困難的工作，如何整理同學的提問也需要時間和技巧。
如果直接簡單的話，Google Classroom留言便可；但一場直播常常要處理三四項課業，因此「分門別類」非常重要。Padlet 本身像報告版、留言區，所以應該讓他發揮應有功能。
排版五花八門，這次選用左下角藍色的 “Shelf"，依次輸入標題欄（可調動）。
學生遇到問題可以馬上提問，不用等到印象不深之後再慢慢挖掘。而且老師甚至可以在 Zoom 直播前整理問題（例如順題號排序），Zoom 期間顯示 Padlet 直接回應，甚至鼓勵提問同學口頭再次提問，紀錄（錄影）在案。
從現在開始，多使用合適的留言區（那怕 Google Doc / Google Slide 也好），因為，這段時間，特別需要學生的留言和回饋！
今天中三用 Zoom X Google Slide 上議論文單元導讀文章，師生感覺不錯！
直播現在以 Zoom 為王道，已經沒有太大懸念了，倒是裡面的 breakout room功能，我以為是付費版才有，原來我這些窮光蛋也可以一試滋味。
導讀課文，在於學生在老師的低量度引導後，同學能賞析文章的焦點，例如主題思想上、寫作技巧上等。因此，上直播課之前，能讓同學先完成對文意的基本理解很重要。這個單元講讀課文是《最苦與最樂》和《論四端》，而導讀文章也是一文一白：內地作家羅蘭的散文《人生逆境》和歐陽修《五代史伶官傳序》。
開課前，先讓同學完成課後一些基本題；文言文另附解文影片，供有興趣精研、或理解需要幫助的同學參考。（收視率 11/26，還算好！）
課前需要設計工作紙及討論題目。設題不難，但如何操作很難！
考慮到 ZOOM 人手分組需時甚多，所以一定是自動分組；也就是說我無法提前量身訂造各組的工作紙。各組一個PADLET也是費時失事，所以，決定參考 Apple Workshop 活動 Keynote 的思維，製作一張 Google Slide 檔案，並且向全班開放編輯權。
如此一來，無論如何分組，每一組的組員都能在 Google Slide 上重逢！
席間聽到有人說，時間多一些便好了。也有人說，你看第3組寫好多啊，我們要不要繼續寫？同學也能重拾共同奮鬥的氣氛也回來了！
今天導讀課，不錯啊～
一個觸電的語文教室 