2021年的第一個反思

12月份是我學校考試的時候，所以都有很多鴻圖大計。取法乎上得其中，這個12月有一些收穫，也讓我在新一年有更多的反思空間。希望能逐點寫下來。

最近也開始聆聽一些線上課堂演講，其中一個節目談到未來老師的角色：

未來一個教師如果仍然只是一個知識講解與傳授的角色，那麼他會被替代，而成為情緒勞動者的話，就無可替代。

沈祖芸《沈祖芸．全球教育報告》(2019) 04 教師職業轉向情緒勞動

我有時候會與語文老師說，語文老師的角色其實很難替代，是因為我們對品德情意、對人的思考哲理領會，或者是內地說的「教書育人」，是有著其他科目無可替代的地位。我也經常會想起這一張圖：

2020年，我們都變成了網絡KOL（最起碼在ZOOM的範圍內，我們是！），一整年的探索，不妨再次確認一次，在ZOOM裡面，我們除了進行知識講解與傳授外，我們還有沒有更多角色？除了是情緒勞動者之外（也就是照顧學生的情緒需要），也有包括整理、彙總教室內外的聯繫員，學習體驗的設計員等。

這些以往在課室內難以實踐的高大上概念，本應在第一年ZOOM時候就可以嘗試，既然新一年已經到來，而且ZOOM也是重新再來，那現在也是一個再次實踐的契機啊！