很多教學活動在ZOOM也能做得到；大家難得回校，最好做一些ZOOM做不到的事情：一起坐，一起聊！
教育局允許學校每半天有六分之一學生回校，所以一個星期有一天能見到我的兩個中文班學生。以常態與非常態視之，那就是回校是非常態，居家學習是常態。對於回校上課，就有了一個不同的念想：很多教學活動在ZOOM也能做得到，所以大家回校最好做一些ZOOM做不到的事情。
所以，那怕中五的班在趕進度，包括核對考試卷，趕選修單元……我依然認為學生們應該要有一些團體的氛圍，在冷冰冰的ZOOM背後，已經有很長時間沒有聚首的溫暖。
但卻受限於教育局的指引，學生應該面對前座後背；有沒有守規矩的好方法？然後依稀想起多年前讀過的一本書，裏面提到一種能營造學習共同體的座位表。再翻此書，好像有了一些啟發：
從來都認為座位表很容易釋出老師教學想法的信號，因此，這個星期之初，便已決心要設計好這個ㄇ字型的座位表－－既要維持好社交距離，並且允許同學能看到大家的臉，而不僅是前座的背脊。
有了座位表，然後就是課堂內容。當然是談內心的討論問題。最好是沒有對錯，分享內心想法的題目。於是便找來一些好的題目，結果也引起全班的熱烈討論。大家靜心聆聽，但願意即時回應，課堂氣氛馬上就回覆以前熱烈的狀態了。
如果你要我這一節課還是聽老師演講為主，真不敢想像學生們會有多麼氣餒！
這些題目是我從一本書裡找出來的。我特別找了有前後兩個部分的題目，目的是為了更深刻挖掘思考空間，也激發更熱烈的討論。
- 有沒有甚麼事情是你夢寐以求的？為甚麼沒能實現？
- 如果你可以到世界任何地方免費旅行一週，你願意為此扯掉一隻美麗蝴蝶的翅膀嗎？換作踩死一隻蟑螂呢？
- 你是否格外看重年長者的建議？是因為他們的經歷較多嗎？
- 如果可以快樂無憂地度過一整年，之後卻會忘記這一年發生的事情，你願意嗎？如果不願意，又是為甚麼？
以上是第一輪討論，同學們各言其志，暢所欲言，有理有據。當然，場子難免很容易冷下來，特別是有些題目不太好開口，有時在特別精闢的發言後，大家也會不敢發言。於是，更關鍵的是要準備第二輪題目：
- 你覺得寧可做某些永遠不會實現的夢好呢，還是壓根沒做過夢好呢？如果你得到夢寐以求的東西，你的生活會有所改變嗎？
- 為甚麼美麗的生物比起醜陋的生物可以得到更多的同情？當我們破壞了某些我們認為的美麗事物時，我們會有心靈創傷嗎？
- 你的評論和建議可以左右他人嗎？如何表達才能讓你的觀點更具影響力？
- 如果帶著記憶重過2020年，你願意嗎？
當第二輪問題一道一道推出來後，同學既有沉思的，也有踴躍發言的。之前說過的，有的不敢說；之前持觀望狀態的，這個時候就出手了。
這一節課，雖然也有處理班務的部分，雖然也有一兩位同學不曾出聲，但我相信所有同學都參與其中，而且都有一個很熱鬧而充實經歷，不但學到點兒東西，也會為日後ZOOM內的學習氣氛營造播下美好的種子。
重構線上學習共同體，就在第一天回校開始！
一個觸電的語文教室 