一點思考：設計課堂活動

雖然只有一個星期，但翻轉教室以及由此帶出的課堂模式的轉變，的確不容忽視。

其中就是課堂的作用。以前是為了講書：解課文、讀語基題目，都是很充實，但很單向。現在，不能再食老本:課堂就是高層次的學習，不管是同儕學習(做project)、還是簡單如做習題，都是課堂上的主要學習活動。這對一個老師來說，生活變得艱難了。

當中要馬上改善的，是課堂活動的設計。

以上的圖表，啟發甚大。

以語基為例，既然翻轉形式是在家學理論看例題分析，(好像數學科一樣)，而學習要求是能分析習題中的修辭，以及運用修辭造句，那如果課堂活動是討論修辭效果，則真的為討論而討論，偏離真正的學習目標–其實簡單小測即可–而ipad的意義，應該是提供即時回饋的工具。

再以寫作重點為例，教授目的在於分析及應用，那課堂便可設計片段寫作，或續寫文章，或手法改寫(第一人稱改寫第三人稱)等等。

但這些都要與備課重點息息相關，今天上課宣佈備課課業，老師便應對明天課堂活動心裡有數，甚至連明天的工作紙都事先準備好。

所以其實課程變得很緊湊。