語文基礎知識：文言人稱代詞

外國很流行的FLIPPED CLASSROOM，其中以知識為主的內容最容易操作。中文科與此最類似的，要數「語文基礎知識」。於是，在假期裡準備了數個知識點的「罐頭」，作為簡單的嘗試。

承接世說新語的語基，是文言文裡面的人稱代詞。

課本上只提供了一共9個，而且沒有第三人稱代詞，明顯不足。
參考了一些基本的文言文教學書籍，於是整理了一個表，用來補足缺漏之處。

以往的教學，我只能要不印給他們，要不請他們在課堂上抄寫。這一次，我把錄像錄好，準備第一次的影片翻轉。

在家看片段，回校討論－－這是主流的翻轉方法。很多網站都有專門的介紹，以及溫馨提示。但我覺得這一個最實用：

Five Mistakes to Avoid When Flipping Your Class

裡面提到要注意五項：
1）片段不要太長
2）不要假設同學家裡都能上網（家長可能壟斷了上網時段，我有同學剛搬家，家中不能上網。）
3）不要在課上給懶同學重播片段（這讓降低認真備課同學的學習熱情）
4）個人負責制，檢查同學的觀片筆記
5）最重要：要教學生如何寫筆記

因此，我的首次設計如下：

學習重點：
認識常用的文言人稱代詞

操作：
班上播片，請班長控制停放速度
（同學漸漸要求停一段時間抄寫，但抄寫速度不一樣）
我的片段共13分鐘，我在倒數13分鐘開始播放。結果是時間肯定不夠。
（當中更有同學因病缺席，還有需要上廁所。）
下課，必須停止播放。老師說明同學的速度不一樣，所以決定讓片段給學生回家看（班上隱約有"YES"的聲音），但最後有一道問題，必須準備回答。

討論問題：
第一人稱有通稱和謙稱之分，第二人稱則有通稱及尊稱之分。
至於第三人稱，片段內只提及通稱，那尊稱第三人應該如何辦？

參考答案：（以下都是班上同學留給我的答案）
怹（少用）
直呼其字（＊不是直呼其名：意外地加入姓名字號的教學，並以「岳飛，字鵬舉」為複習材料。）

在第一班的操作，效果較預期理想，除了同學回家看片之外，也有積極準備答案的。老師再次耳提面命，這個比上課開講要好。（剛好久病歸來的同學首次上課，更進一步證明這套方法的效率。）且看第二班的情況。

改善空間：
課堂是否需要討論跟進？
如何檢驗學習效能？是小組討論還是做習題？（小組討論可以增加學習歸屬感，但也會掩蓋懶惰的學生。習題可能更直接，但老師工作肯定又增加了。）