「考寫作」與「教寫作」－－考評局寫作課程講座有感（五）

這個講座，我抱了很大期望。特別是我印象中教育局從來沒有開辦過類似的講座，而這個講座居然又是由考評局主辦的。

林安博士的演講其實是很貼地的，特別是他作為大學語文講師，他所交的學生又是經歷過文憑考試的中學畢業生，他的觀察當然是有其可取的角度。例如對視野狹隘、言詞貧乏等，深有同感。而且，從他言談中他應該參與了文憑考試寫作卷的評改，資料上會比較準確。而且，從他慷慨分享的教學實例中，應該是多多少少真正出現在教學現場，這與一些象牙塔學者的分享的確是有明顯的區別。

講座標題是「課程與擬題理念」。記得2018年1月考評局也主辦過類似講座，當時同事轉發了他們的投影片，集中探討擬題。這一次出席之前，特意重新閱讀他們的投影片做為準備，並且希望從講座中聽取關於「寫作課程規劃」的想法。

林博士提到「具序列的知識架構」，並且通過數字說明（這剛巧又是某負責經理所否定的寫作手法）及比喻來展示不同年級的遞進要求。只是這個「知識」的內涵，林博士沒有展開說明，而列席的教育局課程發展處同工也沒有主動說明。公開考試不能依據某校本課程而設，而是應該依據中央課程而設，但可笑的是我們的中央課程對此語焉不詳，無論是新高中課程（2015年更新）， 《中學中國語文建議學習重點 （試用）》 (2007) ，甚至是最近的＜中國語文科學習進程架構＞，都沒有將具體的「知識點」展開說明；只是一句「能靈活運用敘述、描寫、抒情、說明和議論等方法寫作」便草草帶過。

從其他相關資料中，可見課程對寫作課程概念是比較粗疏的，例如新高中課程詮釋講座中對學習重點如此說明：

讀寫聽說：加強學生掌握讀寫聽說的策略，但不詳列各種學習方法，教師可適時更新。(P.8)

寫：根據需要，選用合適的或綜合運用不同的表達方式， 而不止於各種寫作技巧。 (P.9)

https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/20120601_2a_Int_Intro.pdf#page=8

課程發展處既然語焉不詳，下一步老師只好依靠出版社，可是出版社５年才一改，而且側重文言文部分，對寫作投放資源不多，老師們未免緣木求魚，只好追本溯源，看考試局的題目。林博士關於5**範文不應該當作課文任教的觀點，缺乏一個中學現場的前提論證，就是現在中學課程的白話文課程與教學效能如何。當然，無人能就教學作最公道的評價，只好從側面看公開考試閱讀試卷（白話文）的「總結性評估」便可知一二。閱讀教學欠穩妥，寫作教學便失了基礎，

當務之急，除了學校老師要莊敬自強外，教育局也是時候完善這個中央課程，別讓 PAST PAPER 騎劫了整個 12 年課程啊！

＜完＞