今天早上，完成了15個小時的課程。
其實，學校不開這個單元，但是因為本校學生的特質，所以即使我校不開這個單元，我也覺得可以趁著學生考試的這段空檔，出來聽一下。
從一開始，主持就已經把這個培訓課程定調為「知識增益」的培訓。很多老師都不是唸翻譯出身，而且唸中文系的時候，沒有接觸過西方文學，所以才去當一個學生。
第一位講者：朱耀偉教授。他負責講西方詩歌和西方戲劇。總得來說，他以一些西方文學理論作為輔助，介紹不同時期、不同地域、不同作家的作品。整體來說，如果對文學理論有一些興趣的話，和配合他的鮮豔奪目的POWERPOINT，不少聽眾應該還是覺得有一些吸引力。
當然，講者先把話說清楚：給同學看的時候，只需要比較作品顯示出的一些文化的差異，高階的，甚至可以探討一些文學的呈現特點，但絕對沒有需要把深奧的翻譯理論搬到課堂來，甚至連「信、達、雅」這三個字也未曾出現。
第二位講者：董啟章先生。他是一位資深作家，當然也有很厚的文學修為。他本身寫小說，以致於他整天都講關於西方小說。他本身也在中文大學教文學課程，所以他有一種中大的教授講課的「風格」。材料很豐富，小說也選得很多樣化。但他不用ＰＰＴ，以及只講小說，使得差不多4個小時的內容很單調。
而且，課程本來也設計了請他介紹散文。須知道詩、文、劇、小說，為現代文學的四大文類，但是他（以及剩下來的所有時間）卻對散文隻字不提。這是本課程第一缺點。
老師分享：三位老師作分享。但我很遺憾的說，三位老師都是在分享他們在跟同學上課的時候再做些什麼。所以他們不斷放電影，不斷「拋吓POINT」。對於個別老師，可能這是有趣的，但是作為教師培訓課程，知識增益不能成為課程的全部，而應該也有教學的方面。老師如何結合現在的教學做出調整，如何規劃整個單元，從選材到評估，沒有一位嘉賓有深入的探討。這使我想到，究竟這個單元在設計後（甚至是設計前），有沒有先導試點作示範？我不認為我們需要花整整４５分鐘，再去指導一本新的翻譯小說在說些什麼，但是我要知道，如何操作。課程沒有提及。而且局方也沒有一般的介紹他們的單元設計示例。在這個課的問卷調查，這部份我打的分數很低很低。
討論：也不知道要討論什麼。拿著幾分新的翻譯閱讀材料，然後討論哪些材料如何使用，還有要突出什麼單元重點。也不用回報。
工作人員說，這是第四次再辦，而之前的問卷反映，本課程幾乎沒有討論的空間。感謝他們。但是局方做的仍然不夠。例如：其他委託大學的選修課程，都能夠找到設計單元示例的學者來解釋介紹，但這個單元，沒有。
總結來說：作為學生，我學了不少；但作為老師，我的得著不多。
一個觸電的語文教室 