常說學生都是一張張白紙。真的嗎？
今天有些中學老師在考慮是否採用電子學習方式仍有些顧慮，因為他們認為學生還沒有準備好。貿然使用平板電腦，會造成上課的混亂和困擾。
這些老師都忽略了一個很重要的細節：這些中學生在一年前還是小學生的時候，他們的小學老師已經採用電子教學為時不短；他們當中的一些母校，更是香港電子教學的先驅。他們上到中學，若老師沒有因應他們的習慣使用電子教學，對他們來說，反而是一種倒退。 繼續閱讀 “中學老師，請對今天的小學畢業生有信心"
作者: 陳顯俊
語文就是編程 (Coding)
我們作為語文老師，很相信語言的功力。人與人溝通在於語言，而根據功能語言學派，語言的學習其實是一個編碼與解碼的過程，而人腦所謂學習語言，就是學會這一套編碼系統，然後通過腦袋接收及釋放編碼。在應用文教學中，我們給了一個專有詞彙：「語境」。 繼續閱讀 “語文就是編程 (Coding)"
五年一瞬
有一些事情，開始時，我們都沒有太大的宏圖大計，見步行步，隨遇而安。結果，一步一腳印，走著走著，像是找到方向；倒不知為什麼，躊躇不前，結果原地踏步。然後，不知道為什麼，又能夠鼓足幹勁，力爭上游，結果，把最後一哩路走完。
旅途，有時候，終點站只是一個方向，是掂行掂過，還是盤桓不進，倒是旅人自己的放肆。
結果，這條路，一走就是五年。
繼續閱讀 “五年一瞬"語文基礎知識：句子成分
漸漸掌握了翻轉語文基礎知識的方法，既然只是知識，在家先行學習，然後回校做題。（類似數學科的典型案例）
學習目標：
掌握主語、謂語、賓語的概念，並且辨析句子的成分。
（定語、狀語、補語並非課程內的知識。）
片段：
（片段一氣呵成，把主謂賓補定狀都說明了。我要求所有同學必須把握主謂賓，然後回校做習題。）
提升寫作立意
（其實翻轉教室之後，很忙，忙到連整理部落格文章的時間也沒有。希望下學期中六休學後，情況會好一些。）
學習目標：
1) 概念：認識「立意」概念以及具體要求
2) 應用：提升作文立意水平
3) 應用：賞析課文立意深刻之處
最近考試結束，需要發回考試卷核卷。以往核對作文卷，幾乎是5分鐘內便可完成，但由於文章立意高低成了得分關鍵（主宰60%的分數），而且學生需要把握此概念，所以在時間充裕前提下，安排了兩節課講授文章立意。
繼續閱讀 “提升寫作立意"釀
學習重點：
鞏固分段、擬寫段落大意、擬寫主旨的能力
掌握插敘
備課：
分段工作紙（Google Docs，利用Doctopus分發）：要求把文章共19段歸納成5個結構段，並擬寫段落大意及文章主旨。
第一節課
準備：在Padlet網站新開空白告示板，並把鏈接放在Edmodo或者iTunes U，備用。
上課：提示學生需要登入Edmodo和Google Drive 提取工作紙。
一點思考 2
這樣上課已經第三個星期了。事情的發展與我想像的有點兒落差。
這個學年下決心要翻轉教室，本來只是為了響應校方iPad教學的計畫。作為語文科的男老師，毫無疑問有份兒試驗其成效。而且去年由於所有語文班都是高中，考試當前，自然不會過渡開展，所以去年我的語文班都只是試驗，小修小補小嘗試；而且因為都是三年課程的中段環節，就算老師有改變的勇氣，學生的自然惰性也不會因新學年兒改變，很明顯的結果，學生的真心反應：搞什麼搞，上課吧！
繼續閱讀 “一點思考 2″聊齋・種梨
學習重點:
1）文言知識
2）敘事人稱
3）敘事序次:補敘
備課：
1）FLIP VIDEO：觀看一段關於《聊齋誌異》講談的片段。（約12分鐘）
（片段內包括一個評書藝人講《鏡聽》，還有三位主持嘉賓對《鏡聽》的書評、觀點及延伸思考。）
2）預告給予課堂時間討論演戲安排。（於是同學回家自行找文本解釋。）
第一節課：課堂討論（準備表演）
繼續閱讀 “聊齋・種梨"一點思考：設計課堂活動
雖然只有一個星期，但翻轉教室以及由此帶出的課堂模式的轉變，的確不容忽視。
其中就是課堂的作用。以前是為了講書：解課文、讀語基題目，都是很充實，但很單向。現在，不能再食老本:課堂就是高層次的學習，不管是同儕學習(做project)、還是簡單如做習題，都是課堂上的主要學習活動。這對一個老師來說，生活變得艱難了。
當中要馬上改善的，是課堂活動的設計。
語文基礎知識：文言人稱代詞
外國很流行的FLIPPED CLASSROOM，其中以知識為主的內容最容易操作。中文科與此最類似的，要數「語文基礎知識」。於是，在假期裡準備了數個知識點的「罐頭」，作為簡單的嘗試。
承接世說新語的語基，是文言文裡面的人稱代詞。
一個觸電的語文教室 