每年的「學與教博覽」都是香港教育界的風向標。今年趁著星期六上午去走了一圈，最直觀的感受是：教育科技的重心已經徹底轉移。
以往展位主流的硬件基礎建設（如電子白板、校園錄影系統）明顯減少，取而代之的是鋪天蓋地的 AI（人工智能）學科應用與自動批改系統。這反映學校的硬件配套已大致完成，教學科技正走向「軟件深化」與「減輕行政工作」的階段。除了傳統學科，今年展位也相當多元化，涵蓋了可持續發展、生涯規劃等主題，令人驚喜。
在這次參觀中，有三個特別引人深思的觀察點：
1. 學生匯報：從「耳目一新」到「教學遷移」
今年有不少演講廳由中小學生親自主持，匯報他們的學習項目與成果。看著孩子們在台上自信地分享，確實令人耳目一新。不過，作為前線教師，我認為主辦方未來可以做得更深——如果能進一步將這些學生的成果匯報，與具體的教學目標、學科框架或 AI 應用進行提煉，引導參觀的老師思考「如何將這些模式帶入自己的課堂」，對不同學科老師的啟發和實踐價值將會更大。
2. 內地展商的「在地化」與數據安全考量
隨著兩地教育交流加深，現場有不少內地頂尖的教育科技展商。內地在「人工智能+教育」的研發上確實領先，但要成功在香港學校應用，不能單靠教育局去解釋，展商自身必須做好香港本地環境的研究。
除了課程對接，也包括數據安全。香港學界對學生個人私隱與資訊安全的要求極高。內地系統要引入香港，必須提供能讓學校自主維護、甚至本地化的數據儲存方案。這方面可以參考 Google Workspace for Education 的 Gemini 模式——明確承諾不會截取香港學校對話框內的任何資訊來做語言模型訓練。只有築好安全的護城河，本地學校才能安心使用。
3. 家長視角的「市場落差」與新出路
這次我同時帶着「小學生家長」的身份入場。當我詢問一些針對小學階段的產品時，發現絕大多數展商都只接受「以學校為單位」的 B2B 訂購。
這正是市場的落差所在。當某些學校的科技步伐未能走得那麼前，而個別家長又有強烈需求時，展商何不考慮開拓個人客戶市場？提供個人帳戶或家庭訂閱方案，既能幫助家長解決孩子學習的燃眉之急，也能為展商開拓龐大的新市場。
一個觸電的語文教室 